Christophe Tricot**, connu par tous ceux qui s'intéressent à la cartographie sémantique, nous propose sur son site, en demonstration, 3 modes de représentation graphique d'un thésaurus.
En cliquant Gobal VIew, vous
avez un 1ère carte offrant cette vision globale autour d'un noeud central
du thésaurus. Bien sûr ce sont des représentations moins habituelles,
mais une fois la surprise passée, il est plus facile de voir par
exemple, les champs sémantiques les plus importants (en nombre de
concepts identifiés par rapport à d'autres, d'avoir une vision à la
fois globale et en profondeur. Les autres représentations Browse v1 et Browse v2 permettent de naviguer dans le thésaurus.
Prenons un exemple : je me suis ici intéressée aux substances
biochimiques (à gauche). On conserve dans cette représentation, une
vision globale du thésaurus tout en zoomant cette zone, alors
que dans la représentation classique du GEMET, le thésaurus utilisé dans ce test, on perd tout l'environnement sémantique de ce domaine sémantique. En ligne, il faut cliquer sur les zones en marron uniquement ; les zones vertes étant les feuilles (derniers niveaux).
** Et pour ceux qui baignent dans le domaine des apprentissages et de la recherche d'information, je signale seulement que Christophe Tricot n'est pas le frère ou le cousin de l'autre Tricot, André. Simplement les hasards de la vie.
La deuxième session de cette formation à distance co-organisée par l'ADBS et l'INTD, sur le thème des Technologies de l'information dans les Systèmes d'information documentaire (TIC dans les SID) s'est terminée ce vendredi matin. Une nouvelle poignée de stagiaires qui s'étaient lancés dans la rude bataille de l'apprentissage en électron libre, ont ainsi validé le certificat de spécialisation attribué par le Cnam.
La troisième session doit démarrer au printemps (autour du 20 mars).
C'est une formation à distance tutorée, estimée à un équivalent 100 heures en présentiel ce qui fait, compte-tenu du travail personnel à fournir, une enveloppe minimale de 200 heures de travail sur 7 mois. Entre la famille, le boulot et pour certains, les activités extra-professionnelles (en général largement délaissées pendant cette période), il a fallu s'accrocher ! Les 3 ou 4 points téléphoniques que les stagiaires ont au cours des 6 mois avec les tuteurs (en l'occurrence les tutrices pour le moment) constituent des moments-clés pour expliquer les points d'ombre, consolider des acquis et remonter le moral des troupes ! Mais la satisfaction personnelle et les nouveaux horizons qui s'ouvrent semblent, de l'avis de tous, un beau cadeau.
Public et prérequis Cette formation à distance s'adresse à des professionnels de l'information-documentation déjà formés (DUT, diplôme technique de l'INTD, licence professionnelle, maîtrise, DESS) depuis plus de 5 ans et ayant une expérience professionnelle (en infodoc), désireux de se mettre à niveau dans le domaine des technologies de l'information et de la communication (TIC) indispensables aujourd'hui à la conception et à la gestion d'un système d'information documentaire (SID). Elle permet aux participants d’acquérir des connaissances sur les notions techniques et méthodologiques les plus récentes, utiles dans le cadre de la mise en place ou de la reconception d’un système d’information documentaire exploitant ces technologies.
Objectifs • Maîtriser la notion d’objets documentaires : leurs structures, leurs modes de représentation, les normes spécifiques • Identifier les différents modes d’acquisition et de traitement des ressources documentaires numériques en vue de leur exploitation. • Identifier différentes technologies permettant de gérer les objets numériques sous un angle documentaire • Positionner ces technologies dans une cartographie globale • Avoir une vue d’ensemble des principaux logiciels et systèmes • S’initier à une démarche globale de conception d’un système d’information documentaire
Déroulement [...] Une soutenance orale (obligatoire) est prévue en fin de formation devant un jury, devant se conclure par la délivrance d'un certificat de spécialisation CNAM (12 ECTS). Le regroupement et la soutenance (réunions physiques) sont prévus sur Paris, ou dans un studio de cours CNAM avec une possibilité d'accès en ligne.
Contenu La formation est construite autour d'une étude de cas. La réalisation de cette étude de cas prend appui sur trois modules thématiques (voir schéma) fournissant des axes de travail précis sur les différents objets documentaires, leurs caractéristiques et les documents numériques, les technologies disponibles et leurs usages et la conception et l'architecture d'un système d'information documentaire et la démarche de projet. Chacun de ces modules comporte, complémentairement à un cours général, des exercices et des fiches techniques sur des points précis (Exemple : document numérique structuré, fédération de contenu, portail documentaire, libre-propriétaire...).
Il y a un an (déjà !), je vous parlais des annotations d'un collectifs "normands" faites sur des photos de Normandie,... [Des nouvelles du front ! 33 membres sur Flickr ont mis à jour 2977
légendes de ces photographies ; au 01 janvier 2008, 360 000
visualisations ont été effectuées]
Et que font les internautes des photos proposées par la Library of Congress ? Analyse des traces laissées par les internautes sur une photographie du "classeur" 1930s-1940s (traduction française de Galerie ?) ...
S'ENTHOUSIASMER De très nombreux messages pour donner son sentiment sur les photos
ENRICHIR et ANNOTER Quelqu'un d'autre rajoute un lien sur une biographie du photographe (qui se trouve sur un autre site US. Quelques mots-clés ont été ajoutés, décrivant le paysage lui-même (blue sky, silo).
Il faut dire que tout comme pour le Musée McCord, la notice de la LC est assez sobre ;-) pour que l'on puisse sans problème envisager de l'enrichir.
Mais ne manquerait-il pas quelque chose : par exemple, un lien vers une carte pour nous dire exactement où c'est, parce que l'Etat de NY, c'est grand. Chose faite
QUE DIRE ?
Un fourmillement d'activités autour d'une photo, mise en ligne le 08 Janvier 2008 et déjà vue 6 814 fois ! Plus qu'un projet de redocumentarisation (je crois plus à l'organisation du projet "Normandie" pour cet objectif), c'est un réel projet d'animation et de valorisation du patrimoine !
La conférence se déroule à Berlin entre le 22 et le 26 September 2008 et le thème se centre sur : "Métadonnées pour les applications sémantiques et sociales" (Metadata for Semantic and Social Applications".
<p><p><p>Ideastore Whitechapel : visite à Londres</p></p></p>
Ideastore : médiathèque, centre de formation, centre culturel, centre de ressources pédagogiques, centre d'information et de documentation, ... tout cela à la fois...
1976 : ma première expérience avec une bibliothèque anglo-saxonne. La lecture des revues
spécialisées se faisait
confortablement installés sur des poufs à
l’entrée de l'étage réservé à la
Chimie à la BU de l’Université d’El Paso-Texas…. A
côté des BU françaises qui, à l'époque, ouvraient
timidement leurs fonds, pardon leurs collections, aux étudiants des premières années, cela m'avait
paru magique....
Depuis lors, je suis
les évolutions des
bibliothèques (publiques)...
1993 : présentation par l’adjointe du maire
d’une
grande ville anglaise sur la place des "libraries" (qui sont aussi traditionnellement des centres d'information) dans la politique
municipale vers les personnes en recherche d’emploi ou en formation...
Le duo "information/formation" : une piste très pertinente pour amener le plus grand nombre à la connaissance, via des activités pédagogiques, culturelles et de lecture...
Décembre 2007, je profite d’une ballade à
Online
à Londres
pour aller, de visu, voir un Ideastore, celui de Whitechapel,
métro du même nom...
Une
donnée de contexte : Londres compte plus de 7,6 millions d'habitants (contre
2,1 millions pour Paris) pour une agglomération d'environ 12
millions
d'habitants (pour 11 millions pour Paris). Le district de Tower Hamlet où se situent les 4 Ideastore complétés par 4 médiathèques, correspond à 200 000 habitants, soit un peu plus que le 18ème arrondissement de Paris qui propose 4 médiathèques de lecture publique.
Ideastore à Whitechapel à Londres
Jour de marché, et
jour de petite pluie
irrégulière ! Et pour ceux qui connaissent le
Marché de Belleville (Paris) ou
de Clichy, c’est l’étonnement devant les étals de fruits
et légumes aussi bien rangés !
Extrait de la vidéo sur Flickr Remarque : Interdiction de photographier avec des personnes visibles ....
Ideastore,
lieu de lecture et
d’information….
Des chaises ou des divans au milieu
de rayonnages accessibles sans escabeau, des petites tables avec prises
ou ordinateurs réparties sur l’ensemble des espaces…et des
livres (c'est pour ceux qui douteraient de la présence des livres) ....
Les divans ...indispensables en fin de journée...
photos - SylvieDalbin, déc2007
Et puis une caféteria au dernier étage avec vue sur Londres, des
jeunes et des moins jeunes à chaque étage, assis deci,
delà, une ambiance douillette même,... Bref, une médiathèque bien achalandée et agréable.
D'autres photos, prises par des bibliothécaires français lors d'une visite à ce même Ideastore en 2006.
Ideastore,
lieu d'éducation et d'infodoc sur les formations et les métiers ….
Avec la
médiathèque comme lieu de ressources pédagogiques en puissance, un
catalogue de programmes de formation diversifiés et des labos de
formation de tailles variées, à chaque étage,
Ideastore est aussi "centre de formation".
Au menu :
Get starting with Thai
Cooking, Get starting in Holistic Massage,
Family Fun -
Online Games
Family Fun - Using the Web,
Jazz Vocal Workshop Get starting with Facebook Improve your
Digital Videos with Titles and Text
Improve your Patchwork
Get
started in Bengali,
En lecture rapide, on a l’impression d’avoir dans les mains, un
catalogue « classique » de formation, type Cours Municipaux d’Adultes (CMA de Paris). Rapide coup d'oeil sur le sommaire des deux catalogues...
CMA de Paris Enseignement général Langues Entreprise Informatique Outils de bureautique : voir
Entreprise. Techniques industrielles Métiers de l'artisanat Arts appliqués et
métiers d'art
Ideastore Art and Design Business and Finance Car Maintenance Community development Construction Cookery Dance ESOL (English for speakers of other languages) Family Learning Fashion & Textiles Health & Fitness Health at Work Holistic Health and Wellbeing (!) IT & Computing Languages Music Photography (Index !)
Ideastore a une approche "sujets" avec au sein de chacune des rubriques, des propositions de différents niveaux d'apprentissage : du Get starting jusqu'au diplôme national. Je me plonge dans une lecture plus fine de ce catalogue (de formation) pour y découvrir plusieurs spécificités :
des formations qui touchent les individus pour eux mêmes, leur
bien-être. On se rapproche ici plus des activités
proposées traditionnellement par des associations locales (dites en Fr, activités culturelles) :
danse, cuisine, photographie, musique, …
des activités et des formations qui touchent les familles. Toutes
les formations qui appartiennent à la rubrique
« Family Learning" en art, informatique, photographie,
santé, cuisine, … sont totalement gratuites (1 adulte=1 enfant).
L'offre s'étend jusqu’à la
préparation à un métier, rattachée de façon officielle et formelle au dispositif national.
L'accompagnement des personnes se fait sous l’entremise d’Ideastore (probablement
avec des personnes issues de cet environnement de l'enseignement).
Il me semble que ce qui
fait la grande force de ce
dispositif, c'est l'articulation dans un même espace, facile d'accès pour les personnes:
de dispositifs à la fois de formation, d'information, de documentation et de culture (voir commentaire du billet de Bibliobsession), la lecture étant un des composants de la culture ;
d'activités pour le citoyen sur les plans culturel (et social) et
d'entrée dans la vie professionnelle ;
d'approches variées : individuelle, en petit groupe ou familiale
(d'où les labos dans
Ideastore à chaque étage) - les pédagos savent
bien que la palette des modalités de formation (dont
l'autoformation, mais pas que cette modalité) doit être judicieusement
proposée.
Le tout en partant du citoyen dans
son environnement de vie (nb: les formations ne se font pas toutes sur place, bien sûr).
Ce lieu est ainsi utilisé pour accompagner les individus
dans tout ce qui touche à la « formation tout au long
de la vie », pour amener des personnes
qui pourraient être éloignées des dispositifs traditionnels d’enseignement
vers les dispositifs nationaux, mais avec une approche qui me rappelle
plus les principes de l'éducation populaire, avec des voies moins
formelles que les dispositifs traditionnels et en proximité plus forte avec les populations.
Ce serait une erreur que de vouloir limiter ce lieu à une bibliothèque (Eglise Bibliothéconomique ou Temple de la culture élitiste). Et je ne suis pas d'accord avec Bibliobsession lorsqu'il nous dit : "on ne fait que renommer la bibliothèque pour mieux l'intégrer dans le tissu urbain" ; encore moins d'accord avec le commentaire sur ce même billet sur l'aspect mercantile des Ideastores qui doivent avoir un coût important pour le District.
Idea Store me semble correspondre à un lieu pour la communauté composé entre autre d'une bibliothèque judicieusement intégrée dans un ensemble qui paraît unique et cohérent aux utilisateurs. L'analyse qui est faite du concept d'Ideastore devrait intégrer ces autres lieux d'information, de documentation et de formation qui couvrent pour partie le périmètre des Ideastores. Mais à l'inverse, il ne faudrait pas voir les Ideastore comme des concurrents de ces autres lieux, qui continuent d'exister. En se donnant comme priorité la proximité avec les Citoyens et en se centrant sur les individus et leurs besoins, l'objectif est plus de constituer un relais, un espace d'échanges pour assurer ce rôle d'accompagnement dans de bonnes conditions. C'est le principe d'un portail qui fédère des ressources après les avoir sélectionnées et éventuellement les avoir retravaillées pour être adaptées aux publics visés ! Le portail, qui peut avoir une offre en propre (d'où le catalogue de formation et les activités culturelles proposées), ne se substitue pas à chacune des ressources dont il offre l'accès ...
Je ne comprends toujours pas en quoi partir des besoins des citoyens seraient une hérésie ! Je ne vois pas en quoi la situation totalement éclatée qui est la nôtre en France serait plus intelligente ou pertinente : des dispositifs en pagaille : ceux de l'Education nationale, des collectivités locales ou
territoriales, ou encore des ministères et associations en fonction de leurs compétences - famille, handicapé, femme, chomage, santé,.....
et pour ces derniers (les associations), irrégulièrement ou mal lotis, et de fait souvent fragiles alors que ce sont ceux qui sont le plus sur le terrain. Bref un éclatement des idées, des moyens, des ressources. Et surtout une vraie galère pour les personnes que l'on ballade d'un lieu à un autre, pour ceux qui acceptent de se lancer sur ce terrain de bataille. Sur ce point, l'article sur Ideastore de Wikipedia l'indique bien :
"l’étude constate que 61 % des gens interrogés fréquenteraient
d’avantage les bibliothèques si ils pouvaient y combiner d’autres
activités"
De ce que j'en ai vu à Londres, le côté Bibliothèque en lui-même ne semble pas particulièrement novateur (en dehors de la multitudes de postes informatiques, des divans, des horaires, des bornes automatiques d'emprunt ou de la cafétéria, peut être ;-). Quant aux autres fonctions que j'ai pu repérer à Ideastore, d'information et d'accueil, d'orientation ou de formation, et les modalités
de médiation/accompagnement associées à ces dispositifs, ce sont celles que l'on trouve traditionnellement dans les centres d'orientation, d'information et de documentation et certaines associations de quartiers. Un monde certes peu connu des bibliothécaires français, mais où se sont déployés les métiers de conseiller en orientation ou en formation, et bien sûr de documentaliste, une spécificité française pour le métier de "librarian". Une lecture transversale à ces différentes catégories de dispositifs, décentrée par rapport aux seules bibliothèques à la française, serait selon moi plus pertinente*.
Et ceci explique bien sûr la présence d'autres catégories de personnels qui ont les compétences requises pour ces fonctions, d'autant plus si le point focal de ce dispositif est l'accueil des personnes et leur orientation dans le "monde de la connaissance", plutôt que de limiter la fonction d'un équipement au choix d'un bouquin sur étagère (là, je ne suis pas gentille). Sur le plan des personnels, la question est donc de pouvoir (et vouloir) travailler de concert avec d'autres catégories de personnels dans un même équipement, et non pas de transformer radicalement le métier de bibliothécaire.
Pour donner un avis, je dirais que ce regroupement orientation - formation - information - culture au sein des Ideastores me
semble
... exemplaire. N'ayons pas
peur des mots ! Car tout en étant somme toute limité (ce n'est pas gigantesque, justement pour ne pas faire "peur"), ce dispositif me semble un maillon indispensable dans le paysage de la culture et de la connaissance.
La journée d'étude
à la BPI en 2005 avait montré à travers
des réalisations en France entre
bibliothèques et
associations locales (APP et médiathèques à Lille par exemple) que ce type d'approche mixte pointait en France. Mais ces constructions, très intéressantes, semblaient
fortement liées aux personnalités des uns et des autres, sans moyen à la mesure des projets et sans une politique affirmée a minima territoriale. Du
reste, le résumé proposé sur le site de la BPI ne
reprend absolument pas ni le titre même de la journée ni les thèmes abordés dans la
journée (j'y étais ;-), et limite grandement l'apport et le rôle des
bibliothèques à ce qui se fait aujourd'hui (en particulier à la BPI) :
l'autoformation. Mieux que rien, me direz-vous.
Ideastore, lieu d’apprentissage, de vie de la communauté et d’activités, centré
sur la "connaissance" ... mais aussi le livre comme le
précise Richard Wallis, bibliothécaire d’un des Ideastore
dans un entretien disponible en ligne sur Talis (site absolument
recommandé).
------------- * Sur ce point je ne suis pas favorable à l'idée exposée dans le mémoire
de X.Galup
(sous la direction de Dominique Lahary) de penser cette offre dite
non-documentaire (activités culturelles et formation) comme une
évolution des bibliothèques. Cette offre et ces équipements existent
déjà, avec une histoire, des hommes et des femmes, des métiers et des
compétences... Il me semble que les services éducatifs ou culturels
proposés par les bibliothèques devraient s'articuler avec ceux proposés
par d'autres structures. C'est donc plus à un réaménagement de ces
différents dispositifs, prenant en compte cet existant et centré sur
l'individu, auquel il
faudrait s'atteler. L'usage co-créateur des services en bibliothèque publique : l'exemple des services non-documentaires, Galaup, Xavier. Diplôme de Conservateur de Bibliothèque, Bibliothèque Municipale de Mulhouse, Ecole nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques, 05 February 2007.http://memsic.ccsd.cnrs.fr/documents/archives0/00/00/04/28/mem_00000428_02/mem_00000428.html
Montague Institute est depuis 1992 une référence pour tout ce qui touche aux services d'information dans les Entreprises.
A la fois organisme de formation (pour les directions et les professionnels de l'infodoc), service d'information et de recherche sur les domaines des métadonnées et des taxonomies, Montague Institute propose depuis 1998, une "Knowledge base publishing" qui mélait (à l'époque) des données du web, des productions plus traditionnelles et des données issues de base de données. Cette base éditoriale a évolué en 2003 vers un système éditorial plus complet intégré à leur dispositif de formation : naissait alors le Knowledge Base Editor's Digest, incorporant également des commentaires d'articles par des spécialistes, toujours accompagné d'un index A-Z.
En 2005, Montague Institute décide d'outiller cette ressource, et de la partager avec une société que l'institut a initié et soutient : Society of
Knowledge Base Publishers, créé en 1998 par l'institut dont les membres sont des entreprises ou organismes à but non lucratifs, des agences gouvernementales.... Cette nouvelle plateforme, Montague Information Technology (MontagueInfoTech), est personnalisable pour les clients de l'institut et les membres de l'association (je n'ai pas pu le tester : je ne suis pas (encore) membre).
Sont ainsi accessibles : des textes issus de la foire-aux-questions (et réponses), les articles de leur revue ainsi qu'une sélection de pages du site web, des commentaires, des messages (sélectionnés) de la liste de diffusion, les programmes de formation... : il s'agit certes d'une base d'information et de documents. Mais l'outillage (index, thesaurus, références croisées) proposé optimise considérablement l'exploitation des informations au delà des documents.
Les cordonniers ne sont donc pas toujours les plus mal chaussés !
J'apprécie le fait que pour toutes les ressources, un minimum d'information reste accessible à tous publics, la plupart des articles de fond n'étant accessible dans leur totalité qu'aux abonnés, of course. Par exemple, cet article sur les 10 mythes des taxonomies (Ten Taxonomies Myths) de 2002.
Intéressant aussi de pouvoir étudier un écran de leur système de gestion des référentiels. Chaque "terme" a un identifiant avec des dates de création et de mise à jour clairement indiquée, ainsi que les documents qui lui sont assignés dans le système. il y a également des liens crées entre chaque terme et des termes voire des requêtes (External queries) externes. La norme étendue ....
Libérée ;-) c’est l’impression que j’ai eu en utilisant ce musée numérique.
Voici un "dossier documentaire" que je me suis constitué sur mon sujet du moment : les équipements sportifs avant la période récente d’industrialisation, de professionnalisation !
Facilité d’indexer - les fameux tags - en fonction de ses besoins, c’est-à-dire ici « indexation d’usage des ressources», création de dossiers personnalisés, ordonnancement des documents dans le dossier, possibilités d’annotations…. Le nuage des tags collectifs est pour bientôt, me dit le webmestre. Et plein d'autres possibilités ... L'ensemble des « circuits publics »
(terme employé pour les « dossiers » établis par le Grand public) sont
mis à la disposition de tous (si on le souhaite, puisqu'on peut aussi
opter pour un dossier privé
Un service absolument indispensable pour les fonds – de Musées et
d’Archives en particulier- dont l’indexation, lorsqu’elle existe, se
fait au « thème principal » comme ici avec Architecture, Bâtiment….
L'indexation, orientée par les besoins des utilisateurs (users
needs-centered indexing), donne un éclairage particulier. Ne peut on
voir cela comme un enrichissement ? C'est le pari du Musée McCord.
Bien sûr les fonctions maintenant traditionnelles sur ce type de site
existent : des circuits, des outils pédagogiques. Et d’autres encore
ont plus particulièrement aimé … le jeu ! Pourquoi les sites des bibliothèques de lecture publique sont-ils si sérieux ?
La révision des normes internationales sur les thésaurus monolingues (ISO 2788:1986) et multilingues (ISO 5964:1986) a été lancée en juillet 2007.
Ce sont nos collègues anglais qui ont fait cette proposition, très audacieuse diront certains, qui vise à établir une seule norme cible regroupant ces deux très anciennes normes. En fait, comme nous allons rapidement le voir, ce projet est d’une importance bien plus grande qu’une simple fusion technique entre deux normes.
Petit historique
Les USA, qui consciencieusement tous les 5 ans mettent à jour leurs normes dont celle sur les thésaurus, ont démarré en 1999 un travail d’élargissement du territoire de cette norme aboutissant en 2005 à une norme intitulée « Controlled vocabularies » (z3919 :2005, gratuite en version numérique). Prenant en charge les thésaurus mais aussi les listes de synonymes et les classifications, cette norme posait en outre (succinctement) la question de l’interopérabilité entre langages.
Cette approche globale des vocabulaires d’indexation et de recherche s’est poursuivie chez nos voisins britaniques dont on connaît le penchant pour ces questions. Le groupe de spécialistes anglosaxons a été plus loin : en s’appuyant sur les travaux du W3C autour de SKOS , ils ont d’une part intégré le multilinguisme en tant que « variante linguistique » d’un concept et d’autre part formalisé la question de l’interopérabilité entre langages. La norme britanique BS 8723, éditée entre 2005 et 2007 en 5 parties (voir à la fin de cette note) et proposée comme support du travail de normalisation internationale, témoigne de ce nouveau positionnement des vocabulaires contrôlés.
Et en France ?
Un groupe de travail à l’ADBS se retrouve sur ces questions depuis 2004 et de façon plus concrète depuis 2005. La production la plus visible faite par une partie de ses membres est le numéro spécial de Documentaliste paru début 2007 intitulé Langages documentaires et outils linguistiques : principes, usages, perspectives". Le groupe suivait bien sûr les travaux anglosaxons, et avait reçu en septembre 2006 Ron Davies, un des promoteurs de la norme anglaise en vue du lancement du projet ISO. La plupart des membres de ce Groupe ADBS fait maintenant partie du groupe d’experts (GE) au sein de la commission adhoc à l’Afnor. La 1ère réunion de ce « GE 10 de la commission de normalisation CN 357 » de la commission générale CG 46, Information et documentation de l’AFNOR ( !), s’est tenue à l’Afnor le 27 septembre 2007.
Nous attendions avec impatience le lancement de ce projet qui devrait nous mener jusqu’en … 2010.
Bien sûr, sur ce blogue, nous vous tiendrons au courant de l’avancement des travaux tout au long de ce périple !
Ressources - site ISO TC46 SC9: http://www.collectionscanada.ca/iso/tc46sc9/ - mais aussi ( ?) > http://www.lac-bac.gc.ca/iso/tc46sc9/whatnew.htm - Site de travail des collègues anglais : http://schemas.bs8723.org - Liste de quelques normes dans ce domaine - BS 8723 « Structured vocabularies for information retrieval » BS 8723-1:2005 Structured vocabularies for information retrieval. Guide - Part 1: Definitions, symbols and abbreviations BS 8723-2:2005 Structured vocabularies for information retrieval. Guide – Part 2 : Thesauri En cours d'édition : BS 8723-3:2007 Structured vocabularies for information retrieval – Part 3 : Vocabularies other than thesauri (Schémas de classification, Schémas de classification d’activités pour le RM, Taxonomies, Schémas de vedettes-matières, Ontologies (uniquement la partie vocabulaire), Listes d’autorité) BS 8723-4 :2007 Structured vocabularies for information retrieval – Part 4 : Interoperability between vocabularies BS 8723-5 (en attente) Structured vocabularies for information retrieval – Part 5 : Exchange formats and protocols for interoperability
Edito : "Si l'accès à l'information est aujourd'hui dominé par les moteurs de
recherche statistiques aux algorithmes toujours plus sophistiqués, la
navigation au travers d'interface guidée n'a-t-elle pas également une
place de choix.
Comment les utilisateurs de systèmes documentaires cherchent-ils
l'information ? Peut-on dresser une typologie selon les publics ?
Trouvent-ils facilement ? La pratique quotidienne d'Internet de ces
dernières années nous permet aujourd'hui d'effectuer un panorama des
usages, des pratiques et des outils mis en œuvre dans la recherche
d'information.
Faut-il continuer à indexer des ressources documentaires et à
produire des thésaurus ? Quelle est la place de l'utilisation du
langage naturel ? Quelle est celle des accès classificatoires ?
Quel rôle doivent ou peuvent tenir les vocabulaires contrôlés dans ce
contexte où chaque élément d'information (métadonnées, texte
intégral, et bientôt l'image elle-même) devient un point d'entrée pertinent ?
Cette journée apour objectif de repérer les modalitésde recherche
mises en œuvre par les différents types d'utilisateurs et de délivrer
quelques éléments clés aux professionnels afin de les aider à
positionner et à enrichir leurs offres d'accès à l'information."
"système terminologique relatif aux politiques nationales [des
différents pays de l'UE] concernant le
patrimoine architectural et archéologique au sens défini par les
Conventions de Grenade (octobre 1985) et de La Vallette (janvier 1992)"
Un thésaurus dédié exclusivement à la recherche au sein d'un corpus
particulier de documents multilingues sur les politiques
nationales des Pays de l'UE. Les documents ne sont pas indexés avec ce vocabulaire ; celui-ci sert exclusivement à interroger de façon transversale, les textes nationaux dans leur intégralité et dans chacune des langues.
Localisation
http://www.european-heritage.net/sdx/herein/thesaurus/consult.xsp
Consultable de façon autonome (indépendamment de l'interrogation d'une
banque de données)
Site du Réseau européen du patrimoine :
http://www.european-heritage.net/sdx/herein/thesaurus/introduction.xsp
Editeur
Réseau européen du patrimoine (système permanent d'information regroupant au sein du Conseil de
l'Europe les services gouvernementaux européens responsables de la
protection du patrimoine)
Correspondant en France : France Ministère de la Culture et de la Communication,
Direction de l'Architecture et du Patrimoine
Mise à jour
Essentiellement sur les versions linguistiques, les définitions et les notes historiques Quelques données
chiffrées
Domaines thématiques : 9
Champs sémantiques : -
Descripteurs : environ 500 termes (dans chacune des langues)
Non-descripteurs : - Relations - à compléter Multilingue : 8 langues (allemand, anglais,
bulgare, espagnol, français, hongrois, polonais, slovène)
A venir : 23 langues à terme
Facettes
(Domaines)
1 Agents (organisations and people), Organismes et
intervenants, Agentes (colectivos e individuales)
2 Heritage Category, Catégories de biens culturels,
Tipos de bienes biens culturels, espaces,
intérêt patrimonial, patrimoine 3 Documentation, Systèmes de
documentation, Documentacion documentation,
inventaires, listes des biens protégés 4 Legal systems, Système
légal, Sistema legal
instruments légaux, Outils
d'aménagement, gestion du patrimoine, propriété, délits 5 Interventions,
Interventions, Intervenciones types d'intervention,
politique d'intervention, programmes d'intervention, outils
d'intervention 6 Professional training,
skills and qualifications, Formation, métiers, compétences, Formacion y
cualificacion
7 Access and Interpretation, Communication et
sensibilisation, Comunicacion y sensibilizacion
8 Economic and Financial systems, Système économique
et financier, Aspectos económico – financieros
9 Broad concepts, Concepts généraux, Conceptos
generales
Concepts généraux liés au
patrimoine, par exemple archéologie.
